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• THTI 10 - „Wir bleiben rassismusKRITISCH“

  

  „Wir bleiben rassismuskritisch“

   … stellte eine Schülerin der Klasse TH/I 10 während des Workshops zu Antirassismus und Dekolonialität mit Dr. Emmanuel Kileo von Mission EineWelt fest. Dieses Thema hat die Klasse interessiert, weil es in unserer Gesellschaft ein unterrepräsentiertes Thema ist. „Die Würde des Menschen ist unantastbar“, so sagt unser Grundgesetz. Somit sollte jeder Mensch das Recht haben, gleich behandelt zu werden.

  Herr Kileo berichtete von seinem Heimatland Tansania und seiner persönlichen Geschichte. Außerdem sprach er über das Thema Dekolonialisierung und über die verschiedenen Facetten des Rassismus – wo fängt er an und wo hört er auf? Er begann mit der Impulsgeschichte „Ein Essen für zwei“, stellte die Geschichte der Kolonialisierung dar und ging in den Diskurs mit den Schülerinnen.

  In welchen Bereichen unseres Lebens spielt dies eine Rolle und wie gehen wir damit um? Da ist der berühmte Kniefall unseres früheren Bundeskanzlers Willi Brand, der 1970 durch diese spontane Geste in Warschau um Vergebung für die Millionen von Menschen bat, die während des Holocausts ermordet wurden. Dagegen wurde die Entschuldigung unseres Bundespräsidenten Frank Walter Steinmeier 2023 in Songea/ Tansania für die Verbrechen der deutschen Kolonialherrschaft leider weit weniger in der Öffentlichkeit wahrgenommen. Im Alltag, in der Politik und auch in den Kirchen gibt es noch viele Bereiche, in denen wir eine rassismuskritische Sensibilität entwickeln sollten.

  Rassismus will eine Hierarchie zwischen Menschen schaffen, basierend auf willkürlich ausgewählten Aspekten wie z.B. Hautfarbe, Religion, Nationalität oder Geschlecht schaffen. Eine seiner Wurzeln ist das Narrativ, dass westliche Menschen sich über Menschen in ehemaligen Kolonien stellen wollten.

  Es ist wichtig, rassismuskritisch zu bleiben. Unbewusstes Handeln zu reflektieren und sich in andere Personen, die es betrifft, hineinzuversetzen. Wir haben festgestellt, dass ein nicht rassistisches Verhalten kaum möglich ist, weil die Strukturen schon so stark in unserer Gesellschaft verankert sind, dass es schwierig ist, sie von einem auf den anderen Tag zu durchbrechen. Außerdem sind die Wahrnehmungen jedes Menschen unterschiedlich, weshalb jeder Mensch anders empfindet und sich deshalb weniger oder schneller angegriffen fühlen könnte.

  Die Klasse ist inspiriert, weiter über das Thema nachzudenken, denn Rassismus kommt an vielen Stellen vor, besonders auch in Social Media.

   

  Text: TH/I 10 mit Renate Käser

  Bild: Kristin Weißenberger

• 15 Billardkugeln und 9 BIK-b-Schüler

  

  Zwischen dem ruhigen Klicken der Kugeln auf dem Billardtisch und dem geschäftigen Treiben in einem Klassenzimmer bestehen überraschend viele Parallelen. Beide Welten verlangen Disziplin, klare Regeln und eine Mischung aus theoretischem Wissen und praktischen Fertigkeiten. Die folgenden Beobachtungen zeigen, wie eng Spiel und Schule miteinander verbunden sind.

  Gleiche Hygieneregeln

  Sowohl am Billardtisch als auch in der Schule gelten einfache, aber verbindliche Hygieneregeln: Keine Getränke auf den Billardtisch oder den Schultisch stellen. Jeder beseitigt den von ihm verursachten Schmutz. Diese Normen fördern Verantwortung und Rücksichtnahme; sie sind Ausdruck einer Kultur, in der der Erhalt gemeinsamer Ressourcen wichtiger ist als kurzfristiger Komfort.

  Das Einhalten dieser Regeln sorgt für ein angenehmes und respektvolles Miteinander, das sowohl im Unterricht als auch beim Spiel die Grundlage für Erfolg und Zufriedenheit bildet.

  Theorie und klare Ansagen

  sind die Grundlage für Erfolg – sei es beim Spiel mit den 15 Kugeln oder im Unterricht. Ohne fundiertes Wissen über Taktik, Stoßwinkel und Regelkunde bleibt Fortschritt aus. Im schulischen Kontext entsprechen diese Aspekte den Schul- und Klassenregeln, die jeder kennt und strikt befolgt. Nur wer die Regeln versteht und Anweisungen präzise umsetzt, kann nachhaltig lernen und sich weiterentwickeln.

   

  Fachkenntnisse und Fertigkeiten 

  Neben der Theorie sind Fachkenntnisse und Fertigkeiten entscheidend. Spieler brauchen ein Verständnis für Mathematik, etwa Winkel und Entfernungen, Physik wie Impuls und Reibung sowie Materialkunde zur Beschaffenheit von Kugeln und Tuch. Ebenso verlangt das schulische Lernen interdisziplinäres Wissen und motorische Fähigkeiten – zum Beispiel bei Experimenten oder praktischen Projekten. Diese Verbindung aus analytischem Denken und geschickter Ausführung macht den Unterschied.

  Ob auf dem Spielfeld oder im Klassenzimmer: Nur wer Theorie beherrscht und klare Ansagen beherzigt, wird seine Ziele erreichen. So entstehen nachhaltige Erfolge, die Freude am Lernen und Spielen fördern.

   

  Gruppeneinteilung und Zusammenarbeit 

  Eine durchdachte Gruppeneinteilung fördert sowohl im Training als auch im Unterricht effektives Lernen und Zusammenarbeit.

   

  Das Queue und die Kreide als Arbeitsgeräte 

  Beim Billardspiel ist das Queue das zentrale Arbeitsgerät, das man ähnlich wie einen Besen hält: locker, aber kontrolliert. Eine Hand führt, die andere stützt das Queue, was an handwerkliche Werkzeuge im Schulunterricht erinnert. Genau wie dort entscheiden Körperhaltung und Grifftechnik über Präzision und Erfolg – eine Parallele, die Teamarbeit und individuelles Geschick gleichermaßen stärkt.

   

  Mentoren und Einführung 

  Sowohl Billard als auch Schule sind deshalb mehr als bloße Freizeit- oder Wissensorte – sie bieten Lernräume, in denen Respekt, Praxisbezug, strukturierte Zusammenarbeit und erfahrene Begleitung gemeinsam den Erfolg ermöglichen.

  Text und Bild:  Iris Scherer

• Aus Alt mach Wow! Die ReStyle-Party bringt Nachhaltigkeit in Mode

  

  Secondhand war noch nie so angesagt! Bei der diesjährigen ReStyle-Party verwandelte sich der Textilraum im dritten Stock kurzerhand in eine trendige Modeboutique. Statt neuer Ware aus dem Geschäft gab es hier jedoch echte Lieblingsstücke aus Kleiderspenden der Schulfamilie zu entdecken. Was als Kleidertauschparty bekannt wurde, erhielt durch den Raumwechsel ein persönlicheres Flair, und die Warenauswahl wurde regelmäßig erneuert, sodass noch mehr Modefans auf ihre „Kosten“ kommen konnten.

  Von Anfang bis Mitte Mai konnten die Schülerinnen und Schüler kostenfrei durch den liebevoll gestalteten Pop-up-Store stöbern, Outfits anprobieren und ihrem Kleiderschrank ein stylisches Update verpassen. Ob coole Hoodies, sommerliche Shirts oder besondere Einzelstücke – für jeden war etwas dabei.

   

  Organisiert wurde das nachhaltige Projekt von Frau Quednau mit der EUV 10, die sich mit viel Engagement im Rahmen des Textillehreunterrichts zwei Wochen lang um den Aufbau, die Präsentation sowie die Werbung kümmerte. Mit auffälligen Plakaten, Beiträgen auf dem digitalen Schwarzen Brett und persönlichen Präsentationen in den Klassenzimmern wurde die gesamte Schule eingeladen – und viele kamen vorbei.

  Die ReStyle-Party zeigte eindrucksvoll: Nachhaltigkeit kann nicht nur sinnvoll sein, sondern auch richtig Spaß machen. Ganz nach dem Motto: Tauschen statt wegwerfen!

  Text und Fotos: Jessica Quednau

• 26. Apfelprojekt: Mit einer neuen Challenge am Start!

  

  Ein besonderes Highlight im Herbst war der Besuch von Frank Weber. In den Gesprächen mit der Klassensprecherversammlung sowie weiteren Klassen wurde wieder deutlich, wie eindrücklich und bedeutsam die Arbeit in seiner Schule in Bolivien ist. Wir schätzen diese lebendige Schulpartnerschaft sehr und fühlen uns ihr tief verbunden.  „Kauft Äpfel, denn dadurch unterstützt ihr uns“, betonte Herr Weber und rückte damit die unmittelbare Wirkung unseres Apfelprojekts in den Fokus – ein anschauliches Beispiel für gelebte Solidarität. Stolze 1711 € können wir bei unserer Abschlussfeier an unsere Partnerschule übergeben!

  Regionale Äpfel zu verkaufen, das ist ein weiteres wichtiges Ziel unseres langjährigen Projekts. Dazu hat uns Kollege Alexander Schäfer wieder seine schmackhaften Bio-Äpfel aus hofeigenem Anbau gespendet, um den Ertrag des Apfelprojekts zu steigern.

   

   

  Wenn viele zusammenhelfen, können wir Großes erreichen! Ausgehend von einer Idee unserer Schülersprecherin in der Steuerungsgruppe „fair & nachhaltig“ entwickelte sich die Apfelchallenge, um wieder neuen Schwung in den Verkauf zu bringen. In sechs Wochen sollten insgesamt 50 kg Äpfel verkauft werden. Dank des großartigen Engagements vieler Klassen, die ihre Ideen kreativ in den Verkauf einbrachten, wurde die Challenge souverän gemeistert. Das ist ein gemeinsamer Erfolgt, der zeigt, wie motivierend gemeinschaftliches Handeln ist.

  Unser Anliegen ist es, gesundes Obst als festen Bestandteil unseres Schulalltags zu verankern. Darüber hinaus gibt es in unserem Schulleben viele Aktionen zu Globalem Lernen, fairem Handel und Nachhaltigkeit, um über unsere Berufsprofile und darüber hinaus für mehr Gerechtigkeit und eine gute Umwelt auf unserer Erde einzutreten. Wir freuen uns darauf, diesen Weg weiterzugehen.

   

  Text und Bild: Renate Käser

• Wolf Butterback Betriebsbesichtigung in Fürth

  

  Das dritte Lehrjahr der Bäcker und Fachverkäufer BHBV12 machte sich mit der Bahn auf den Weg nach Fürth zu einem großen Teiglingsproduzenten. Sehr herzlich wurden wir von Herrn Marcel Schmidt, einem Anwendungstechniker der Firma, begrüßt und mit Besuchermantel und Haarnetz ausgestattet. Die strengen Hygiene- und Schutzvorschriften wurden im Vorfeld mit den Schülern im Unterricht besprochen. Zu Hause gelassen wurden an diesem Tag Ohrringe, Piercings und Ketten, da diese in der Produktion verboten sind. Die automatisierte und doch auch noch handwerkliche Herstellung von süßen und pikanten Backwaren und Croissants mit der Verzahnung von vielen Arbeitsschritten begeisterte die Besucher. Die Qualität der Endprodukte steht immer an erster Stelle und wird täglich mit Rückstellmustern überprüft und kontrolliert, bevor die Waren für den nationalen und internationalen Versand freigegeben werden. Mit vielen Eindrücken und natürlich gebackenen Snackvariationen trat die Berufsschulklasse die Rückreise an. 

   

  Text und Bild: Melanie Zoll-Albert